一、培养目标

（一）总体培养目标

培养适应社会主义现代化建设和社会经济发展需要的，具有良好的社会责任感、创新精神、实践能力和终身学习能力，基础扎实、视野宽、能力强、素质高，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）专业培养目标

培养具备健康管理学和医学基本理论、基本知识，掌握健康服务与管理的基本技能，具有独立开展健康评估、健康管理和健康服务的能力。毕业后能在健康管理机构、健康保险机构、社区卫生服务机构、社区养老机构等从事相关工作的复合型健康管理专业人才。

二、培养要求

（一）总体培养要求

1、思想道德素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，具有良好的思想品德、社会责任感和行为规范；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗，为人民健康事业发展而献身的精神。

2、医学人文与职业素质：具备基本的人文知识，理解人文思想，了解健康管理学与人文社会科学之间的内在联系；热爱健康管理学、珍视生命，具有人道主义精神和人文精神。

热爱健康服务与管理工作，具有良好的医学伦理观念和人际沟通能力。养成良好的文化修养、优良的道德情操，勤俭自强,尊师重道；具有创新意识和健全心理，自强不息、诚实守信、勇于探索、团结协作；崇尚科学，实事求是，树立终生学习观念、科学分析与批判的职业精神。

3、身心素质：了解体育和军事的基本知识，掌握锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准；人格健全，意志坚定，有正确的自我意识和自控能力及良好的人际关系，具备良好的社会与环境适应能力和终身学习能力；具有健康的体魄和良好的心理素质。

（二）专业培养要求

专业知识要求：

1、掌握与健康服务与管理专业相关的自然科学、人文社会科学的基本理论和方法。

2、掌握管理学、医学等相关学科的基本理论和方法。

3、掌握健康服务与管理专业的基本理论和方法，主要包括健康检测、健康信息采集、健康状况评估和预测，以及通过对健康状况的系统分析，在心理、饮食、运动等方面进行健康干预的知识、技术和方法。

4、熟悉健康管理机构、健康服务机构、养老机构与医疗保险机构的相关业务流程。

5、熟悉疾病的分类，能对疾病的筛查、预后做出分析判断。

6、熟悉与健康服务与管理有关的国家方针、政策和法规。遵守健康服务业的行业守则，遵守健康管理师的职业守则。

7、了解中外健康服务与管理理论与实务发展现状及发展趋势。

8、准确把握AI医疗和物联网+健康管理发展趋势。

9、熟悉社区、企事业单位等团体健康管理的知识、技术和方法。

专业能力要求：

1、掌握健康检测、健康信息收集、健康评估和健康干预的技能，具备运用健康管理知识解决社区健康管理、老年人群健康管理、职业健康管理等特殊群体、慢性病的健康管理问题的能力。

2、掌握健康管理机构、健康服务机构健康管理的基本理论和技能。

3、熟练运用健康服务与管理的理论，较好地进行公文写作与处理、组织协调与沟通合作、健康信息收集与统计分析、健康检测与评估、健康危险因素评估与干预、健康指导与教育的基本能力。

4、能够运用传统中医学、西医学等保健服务技能进行健康管理服务。

5、熟练将计算机和信息技术应用于健康服务与管理行业。

6、具有较强的获取知识、更新知识、应用知识能力和创新能力。

7、具有调查研究、统计分析和信息处理等方面的能力。

8、具有较好的协调组织、人际沟通等实际工作能力。

9、具有较强的英语听、说、读、写能力，能借助工具书阅读专业英文书刊。

10、具有自主学习与终身学习能力及团队协作能力。

三、学制与学位

学制：全日制，学制4年，最长学习年限不得超过6年。

学位：管理学学士。

四、主干学科与核心课程

（一）主干学科

管理学、医学。

（二）核心课程

基础医学概论、临床医学概论、中医学基础、预防医学、管理学原理、保险学概论、健康管理学、统计分析与应用、健康大数据分析方法与实践、健康养生学、健康服务与管理技能、健康心理学、健康营养学、健康运动学、健康信息管理、社区健康服务与管理、老年健康服务与管理、职业健康服务与管理等。

五、学分要求

毕业最低学分要求199学分。必修课38门，共127学分；限选课5门，共9学分；公共任选课最低10学分；集中性实践教学共53学分，包括毕业实习41学分、毕业论文6学分、劳动周4学分、军事训练2学分。

六、课程设置与学时分配

1. 必修课理论教学共1721学时、实践教学共617学时，理论:实践=1:0.36。

2. 2、各模块课程设置：

七、集中性实践教学环节

八、教学基本要求

1、进一步优化教学环节，构建知识、素质、能力三位一体的课程体系。优化理论、实验、见习、实训与毕业实习等教学环节设计，扩大学生选课范围，提高实践教学比例，增开创新性、综合性及设计性实验，促进价值塑造、知识传授和能力培养有机融合。

2、完善早实践、多实践、反复实践教学体系，强化健康服务与管理专业实践能力培养。在第一学年开展早期专业见习，在专业教师指导下开展健康信息采集、健康评估及健康管理方案制定等专业实践活动。在校期间各个学期的专业核心课程引入案例教学，使学生反复接触案例。毕业实习前进行多番式专业技能训练。

3、完善创新创业教育体系，重视创新创业能力培养。优化课程体系和教学内容，将创新精神、创业意识和创新创业能力的教育思想融入到专业人才培养的全过程。积极引导学生申报各级各类双创项目和参与老师的科研课题研究。实验教学中心、技能训练中心和科研平台向学生开放。

4、突出课程思政教育，注重思想品德和职业素质培养。加强课程思政建设，将课程思政教育融入人才培养的各环节。在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，将职业素养、人文关怀、人际沟通等素质和能力的培养贯穿到专业教育的全过程。

5、强化体育、美育、劳动教育，注重健康、审美、劳动能力培养。深化体育教学改革，完善美育和劳动教育课程种类与内容，学生必须选修2学分美育课程，必须2学分劳动教育课程方能毕业。注重实践育人，将审美、劳动素养纳入学生综合素质评价体系，丰富第二课堂实践教育活动，培养学生掌握一定的审美能力，建立良好的日常生活劳动习惯。

6、深化教学方法与手段改革，注重自主学习与终身学习能力培养。创新教学模式，深化启发式、探究式、讨论式、案例式、参与式等教学方法和手段改革。以教学资源库建设为基础，逐步推广完善线上自学与课堂讲授相结合的混合式教学模式，培养学生自主学习与终身学习能力。

7、完善形成性评价与终结性评价相结合的课程考核体系，全面实施教考分离。注重将形成性评价融入到教学全过程，通过评价及时反馈教与学的问题，以帮助教师优化教学过程，帮助学生调整学习策略。按照教考分离要求制定考试大纲，加强试题库建设，组建命题专家团队，切实提高课程考核质量。

九、第二课堂

第二课堂教学依托锦州医科大学素质教育中心具体实施，每名学生在毕业前至少要获得6个（含6个）以上的素质学分（具体要求参见《锦州医科大学第二课堂素质教育实施细则（试行）》）。（素质学分不计入总学分）

十、教学安排和时间分配

十一、成绩考核、毕业和学位授予

成绩考核分为课程考核、毕业实习考核和毕业论文考核三部分。课程考核包括在校学习期间所要求的所有必修课、选修课的考试与考查。考试课采取平时考核与期末考核相结合的模式；考查课与选修课采取随堂考核的模式。毕业实习考核分总成绩考核和阶段成绩考核两部分，两部分成绩均合格方允许进入毕业论文考核阶段。毕业论文考核包括论文撰写与论文答辩两个阶段。

学生完成培养方案规定的各教学环节的学习，修完培养方案规定的全部课程，考核成绩合格，通过毕业论文考核，达到专业最低学分要求，完成素质学分和社会实践学分，体质测试达到《国家学生体质健康标准》对毕业生的要求，准予毕业，颁发毕业证书。达到《锦州医科大学学士学位授予实施细则》标准，授予管理学学士学位。

十二、专业发展方向

毕业生可从事以下工作：

1、继续深造，接受研究生教育；

2、参加国家公务员考试，从事卫生、医疗部门的管理工作；

3、可到卫生医疗机构、医疗保健机构、健康管理机构、健康体检中心、健康保险机构、保健旅游机构、医疗养老结合机构、健康产业等相关企事业单位从事健康服务与管理工作。

十三、健康服务与管理专业课程体系与培养目标达成度（附件1）

十四、健康服务与管理专业课程设置与教学进程表（附件2）

附件1：

健康服务与管理专业课程体系与培养目标达成度

附件2：

健康服务与管理专业课程设置与教学进程表